Conclusiones

 

En síntesis, abordar el TDAH desde una perspectiva informada, empática y temprana resulta crucial para garantizar el bienestar y el progreso de los niños en el ámbito escolar. La superación de prejuicios y la adopción de prácticas pedagógicas inclusivas no solo permiten atender las necesidades particulares de estos estudiantes, sino que también enriquecen el entorno educativo en su conjunto. Reconocer el TDAH como una condición neurobiológica y actuar en consecuencia abre la puerta a una educación más equitativa, donde cada niño pueda desarrollar su potencial sin barreras impuestas por la ignorancia o el estigma.